En este curso 2009-2010 me embarco en una aventura educativa nueva, como profesora de Religión, en los colegios "El Fabraquer" de El Campello y "El Salvador" de Mutxamel. El primero de ellos es un colegio en el cual el profesorado del centro se está embarcando en un proyecto de formación en TIC, cosa loable desde mi punto de vista, por esas ganas de trabajar y formarse en este tipo de herramientas que nos están envolviendo poco a poco. Aquí os dejo el enlace del centro para que conozcais un poco más las características del centro.
C.E.I.P. El Fabraquer
Saludos!!!
jueves, 3 de septiembre de 2009
sábado, 30 de mayo de 2009
...Dejé el cole...
Es un día muy triste para mí pero así es la "vida del interino", acabé mi sustitución como profesora de Religión y debo decir que ECHO DE MENOS A MIS NIÑOS!!!! A esos pequeños y pequeñas que me llenaron a besos el dia que me marché, hoy ya lejano aquel 13 de mayo. No sé si fue porque era mi primera experiencia docente, pero les cogí mucho caríño y tenía tantas ideas para llevar a cabo con ellos/ as.... pero no pasa nada, esta experiencia me servirá para el futuro, para coger un nuevo colegio o curso con tanta, o más, ilusión y podré realizar con ellos esos "miniproyectos" preparados desde el cariño y la fe.
Estoy deseando volver a dar clase y conocer a nuevos "enanos".
Estoy deseando volver a dar clase y conocer a nuevos "enanos".
martes, 21 de abril de 2009
...Evaluación...
Sinceramente, llegado este momento no sé de qué manera puedo evaluar mi blog, y no es por echarme flores, para mí, es el mejor del mundo porque he publicado todo lo que me gusta y que me interesa.
Sé que me queda un largo camino por recorrer para tener un blog "hecho y derecho" pero para ser mi segunda incursión como "bloguista" creo que he evolucionado. A continuación valoraré mi blog, punto por punto, con la tabla orientativa que se nos ha facilitado:
-Tema del Blog:
Ofrece información clara, precisa y completa sobre el tema del blog.
-Gramática y ortografía
Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos.
-Frecuencia en la que publica
Publica con bastante frecuencia.
-Cantidad de los hiperenlaces
Se incluyen un número significativo de enlaces
-Calidad de los hiperenlaces
Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.
-Títulos de los artículos
Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos.
-Comentarios en otros blogs
No ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes.
-Comentarios en su blog
Siempre responde a los comentarios y preguntas de su blog.
-Materiales visuales y suplementarios
Incluye elementos visuales tales como ilustraciones y multimedia. Las imágenes son relevantes al tema del blog y los artículos, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.
-Derechos de autor
Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.
-Extensión de los artículos
La mayor parte de los artículos tienen dos o más párrafos
-Calidad de los artículos (Comprensión)
Presenta los artículos en forma lógica y organizada, de forma tal que se hace fácil su comprensión.
-Calidad de los artículos (resumen)
Resume, parafrasea o cita artículos de forma efectiva.
-Calidad de los artículos (Organización y coherencia)
Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
-Calidad de los artículos (Información es correcta)
Toda la información que se provee es correcta.
Por favor no tengais miedo a criticarme, ya que la crítica me ayuda a mejorar y no a estancarme, así pues, ¿qué opináis de mi blog?
Sé que me queda un largo camino por recorrer para tener un blog "hecho y derecho" pero para ser mi segunda incursión como "bloguista" creo que he evolucionado. A continuación valoraré mi blog, punto por punto, con la tabla orientativa que se nos ha facilitado:
-Tema del Blog:
Ofrece información clara, precisa y completa sobre el tema del blog.
-Gramática y ortografía
Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos.
-Frecuencia en la que publica
Publica con bastante frecuencia.
-Cantidad de los hiperenlaces
Se incluyen un número significativo de enlaces
-Calidad de los hiperenlaces
Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.
-Títulos de los artículos
Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos.
-Comentarios en otros blogs
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-Comentarios en su blog
Siempre responde a los comentarios y preguntas de su blog.
-Materiales visuales y suplementarios
Incluye elementos visuales tales como ilustraciones y multimedia. Las imágenes son relevantes al tema del blog y los artículos, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.
-Derechos de autor
Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.
-Extensión de los artículos
La mayor parte de los artículos tienen dos o más párrafos
-Calidad de los artículos (Comprensión)
Presenta los artículos en forma lógica y organizada, de forma tal que se hace fácil su comprensión.
-Calidad de los artículos (resumen)
Resume, parafrasea o cita artículos de forma efectiva.
-Calidad de los artículos (Organización y coherencia)
Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
-Calidad de los artículos (Información es correcta)
Toda la información que se provee es correcta.
Por favor no tengais miedo a criticarme, ya que la crítica me ayuda a mejorar y no a estancarme, así pues, ¿qué opináis de mi blog?
lunes, 20 de abril de 2009
...El patio del colegio...
"El patio como espacio educativo".
Nº Identificador 332.010, revista Cuadernos de Pedagogía de febrero de 2004. Este artículo tiene varias autoras: Mía Agramunt Perelló, Berta Prados Morera y Victoriano Vidal Valero, mestras del CEIP Ángeles Garriga de Barcelona.
Nº Identificador 332.010, revista Cuadernos de Pedagogía de febrero de 2004. Este artículo tiene varias autoras: Mía Agramunt Perelló, Berta Prados Morera y Victoriano Vidal Valero, mestras del CEIP Ángeles Garriga de Barcelona.
El artículo nos habla de los alumnos de este centro educativo; estos se quejan de que no tienen materiales para jugar en el patio, y además las profesoras han observado que los niños/ as juegan por separado y que en el patio el único juego que domina es el fútbol.
Se inicia así el proyecto "Convivir jugando" que fue dotado de una ayuda económica y pedagógica por el IMEB, en un concurso en que fue presentado.
El proyecto empieza realizando una serie de asambleas de delegados de curso donde se realiza un análisis inicial del patio, un cuestionario sobre juegos y dos listas: una que contiene propuestas de mejora y otra con los problemas que se generan en el patio.
A partir de aquí se inician las actividades del proyecto:
-Se realiza una recuperación de los juegos tradicionales, implicando de esta manera a las familias de los alumnos/ as.
-Después de haber aprendido juegos nuevos, se realiza un mural explicativo que contiene los juegos tradicionales que han aprendido.
-Al final del curso escolar se realiza una fiesta del juego donde participan todos los cursos desde educación infantil hasta sexto curso de primaria, donde todos juegan a varios juegos.
En ese primer año del proyecto se realizaran las actividades anteriormente señaladas y, además, se reformó parte del patio que estaba deteriorado con la ayuda económica que se rebió.
En el curso siguiente se decidió seguir con el proyecto, proponiéndose nuevos objetivos a cumplir. Uno de los objetivos fue la de abrir una zona verde para poder jugar a juegos de mesa, leer o relajarse que gustó mucho al alumnado.
Al final de este segundo año del proyecto se realizó una evaluación entre los alumnos que fue muy positiva, cosa que dio ánimos a los maestros a continuar con él.
Analizando este artículo podemos extraer que los espacios y los materiales de que disponen los alumnos/ as influye de forma decisiva en los juegos que realizan los niños/ se y en las agrupaciones que se forman.
La moraleja que podemos sacar es que "El patio también educa" y como tal debemos actuar sobre él y no dejar a los alumnos/ as libremente sin ninguna dirección.
Además el proyecto está realizado entre profesores y alumnos/ as, y por ello creo que ha tenido mucho de éxito y gran acogida.
Finalmente puedo decir que este artículo es interesante para todos los docentes porque nunca nos paramos a pensar en el patio como un ambiente que educa, además de ser una simple media hora de recreación.
...¡Relájate!...
A veces los docentes tenemos ganas de gritar, de llorar o de tirar la toalla por haber tenido un mal día. Un torbellino de emociones surgen en nuestra alma y nos desanimamos.
¿Qué profesor o profesora no ha sentido esta sensación alguna vez? Yo creo que todos, incluso a mi que llevo poco tiempo dando clase. Para todos vosotros os dedico esta canción porque a mi me ayuda a relajarme y a tomarme las cosas con más clama.
¡Ánimo y a seguir "pa' lante"!, por nuestros queridos y apreciados alumnos/as, esos locos bajitos de gran corazón y de espíritu inquieto.
Better in time de Leona Lewis.
¿Qué profesor o profesora no ha sentido esta sensación alguna vez? Yo creo que todos, incluso a mi que llevo poco tiempo dando clase. Para todos vosotros os dedico esta canción porque a mi me ayuda a relajarme y a tomarme las cosas con más clama.
¡Ánimo y a seguir "pa' lante"!, por nuestros queridos y apreciados alumnos/as, esos locos bajitos de gran corazón y de espíritu inquieto.
Better in time de Leona Lewis.
domingo, 19 de abril de 2009
"Los niños continentes"
Nº 346, revista Cuadernos de Pedagogía de mayo de 2005. La autora es Mª Carmen Díez, maestra de Educación Infantil y Psicopedagoga.
Esta autora de nuestra tierra y conocida y reconocida por todos los que nos dedicamos a esta profesión nos habla de la norma que tienen los colegios de casi toda España de no aceptar en sus aulas a alumnos/ as en Educación Infantil 3 años, si no controlan los esfínteres.
La autora critica duramente esta norma o medida poniendo ejemplos dramáticos como: "y si fuera tu hijo el que se hubiere hecho pipí encima por que tiene miedo de estar fuera de su casa". Habla también de los padres y madres y de cómo se pasarán todo el verano anterior al ingreso de sus hijos/ as en el colegio, presionándolos para que consigan controlar el esfínter.
En mi opinión la autora, como se dice comúnmente "se ha pasado tres pueblos", por que la realidad es que si un niños se hace pipí encima y tienes veinticuatro niños/ as más en el aula, no puedes dejarlos solos para ir a cambiar el niño/ a que está empapado. O quizás la profesora de apoyo está de baja o en ese momento está realizando refuerzo en otra aula.
Pueden ocurrir mil cosas, y esque las maestros/ as de infantil no podemos estar en todo al mismo tiempo. Y no es cosa de que nos de asco o apuro cambiar a los niños/ as porque una vez estás ejerciendo no te da asco nada de nada, y mucho menos de tus niños de la clase. Es más te ilusiona que te den un beso y un abrazo con toda la cara llena de lágrimas y "velas verdes" colgando.
Pienso que antes de criticar esta medida se pueden proponer otras medidas, como guarderías o escuelas infantiles para que los ayuden a superar el temido "período de adaptación", que se contrate una higienista en el centro para que limpie y cambie los niños/ as de ropa, etc.
Son soluciones que están en el término medio y que dejan contentos a padres, madres y maestros.
Este artículo se lo recomendaría leer a todas las maestros/ as de Educación Infantil, porque en nuestra carrera no nos enseñan nada sobre el período de adaptación de los niños/ as de tres años, ninguna pauta para poder llevarlo a término de manera positiva para el alumno.
Esta autora de nuestra tierra y conocida y reconocida por todos los que nos dedicamos a esta profesión nos habla de la norma que tienen los colegios de casi toda España de no aceptar en sus aulas a alumnos/ as en Educación Infantil 3 años, si no controlan los esfínteres.
La autora critica duramente esta norma o medida poniendo ejemplos dramáticos como: "y si fuera tu hijo el que se hubiere hecho pipí encima por que tiene miedo de estar fuera de su casa". Habla también de los padres y madres y de cómo se pasarán todo el verano anterior al ingreso de sus hijos/ as en el colegio, presionándolos para que consigan controlar el esfínter.
En mi opinión la autora, como se dice comúnmente "se ha pasado tres pueblos", por que la realidad es que si un niños se hace pipí encima y tienes veinticuatro niños/ as más en el aula, no puedes dejarlos solos para ir a cambiar el niño/ a que está empapado. O quizás la profesora de apoyo está de baja o en ese momento está realizando refuerzo en otra aula.
Pueden ocurrir mil cosas, y esque las maestros/ as de infantil no podemos estar en todo al mismo tiempo. Y no es cosa de que nos de asco o apuro cambiar a los niños/ as porque una vez estás ejerciendo no te da asco nada de nada, y mucho menos de tus niños de la clase. Es más te ilusiona que te den un beso y un abrazo con toda la cara llena de lágrimas y "velas verdes" colgando.
Pienso que antes de criticar esta medida se pueden proponer otras medidas, como guarderías o escuelas infantiles para que los ayuden a superar el temido "período de adaptación", que se contrate una higienista en el centro para que limpie y cambie los niños/ as de ropa, etc.
Son soluciones que están en el término medio y que dejan contentos a padres, madres y maestros.
Este artículo se lo recomendaría leer a todas las maestros/ as de Educación Infantil, porque en nuestra carrera no nos enseñan nada sobre el período de adaptación de los niños/ as de tres años, ninguna pauta para poder llevarlo a término de manera positiva para el alumno.
viernes, 17 de abril de 2009
...Más enlaces interesantes...
7. www.aula21.net
Este portal ofrece muchas actividades de WebQuest, videojuegos educativos, cursos de idiomas... a los maestros nos ofrece la oportunidad de utilizar WebQuest realizadas por otros profesores/ as, podemos crear WebQuest y tenemos un listado de páginas web educativas para poder hacer las WQ.
8. www.educ.ar
En esta web se promueve la educación digital para los que no entienden o se niegan a comprender las Nuevas Tecnologías, también contiene un foro de debate para debatir por ejemplo una reforma educativa. Como en casi todas las páginas web hay recursos para los docentes para que los pueda aplicar en el aula, cursos de reciclaje para el profesorado e información sobre las novedades que salen en educación.
9. www.santillana.es
Al principio en este portal web se nos dan cuatro caminos para elegir: Un apoyo al profesorado con recursos didácticos y actividades. Los proyectos que están en la red referidos a los libros de texto. Una página centrada en la orientación de padres y madres sobre diferentes aspectos de la educación. Una página educativa para niños/ se de 6-12 años aproximadamente. Esta página es una de las más completas de todas cuantas he observado.
10. www.eduteka.org
Esta página ha sido creada por una fundación sin ánimo de lucro, con afán de mejorar la educación básica media. También hay recursos didácticos, información al docente y foros de debate.
11. http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm
La pizarra digital es un sistema tecnológico que consiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un vídeo proyector que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla o pared el que muestra el monitor del ordenador. Este portal de Internet muestra infinidad de recursos para utilizar esta tecnología en el aula.
Este portal ofrece muchas actividades de WebQuest, videojuegos educativos, cursos de idiomas... a los maestros nos ofrece la oportunidad de utilizar WebQuest realizadas por otros profesores/ as, podemos crear WebQuest y tenemos un listado de páginas web educativas para poder hacer las WQ.
8. www.educ.ar
En esta web se promueve la educación digital para los que no entienden o se niegan a comprender las Nuevas Tecnologías, también contiene un foro de debate para debatir por ejemplo una reforma educativa. Como en casi todas las páginas web hay recursos para los docentes para que los pueda aplicar en el aula, cursos de reciclaje para el profesorado e información sobre las novedades que salen en educación.
9. www.santillana.es
Al principio en este portal web se nos dan cuatro caminos para elegir: Un apoyo al profesorado con recursos didácticos y actividades. Los proyectos que están en la red referidos a los libros de texto. Una página centrada en la orientación de padres y madres sobre diferentes aspectos de la educación. Una página educativa para niños/ se de 6-12 años aproximadamente. Esta página es una de las más completas de todas cuantas he observado.
10. www.eduteka.org
Esta página ha sido creada por una fundación sin ánimo de lucro, con afán de mejorar la educación básica media. También hay recursos didácticos, información al docente y foros de debate.
11. http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm
La pizarra digital es un sistema tecnológico que consiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un vídeo proyector que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla o pared el que muestra el monitor del ordenador. Este portal de Internet muestra infinidad de recursos para utilizar esta tecnología en el aula.
jueves, 16 de abril de 2009
...Cmaptools....
Anteriormente he hablado del programa para poder realizar mapas conceptuales "cmaptools" pero antes de realizar mapas conceptuales, debemos tener muy claro lo que es un mapa conceptual en condiciones. Para ello os muestro este vídeo explicativo que simplifica este concepto. Espero que os guste.
miércoles, 15 de abril de 2009
Rosa Sensat
En entradas anteriores he hablado de algunas herramientas TIC, noticias y artículos interesantes, enlaces web, pero, he olvidado por completo hablar de la gran asociación de maestros Rosa Sensat.
Os invito a navegar por su página web y de ojear sus poblicaciones como la revista "Perspectiva escolar" y la cantidad de libros interesantes y ÚTILES que encontramos realizados y publicados por esta asociación.
Os invito a navegar por su página web y de ojear sus poblicaciones como la revista "Perspectiva escolar" y la cantidad de libros interesantes y ÚTILES que encontramos realizados y publicados por esta asociación.
"Desde el piso de abajo"
Nº 345, revista Cuadernos de Pedagogía de marzo de 2004. La autora es Mª Carmen Díez Navarro, maestra de Educación Infantil y Psicopedagoga.
En este artículo, Mª Carmen Diez, hace referencia y critica las maneras con las que nos dirigimos a los niños/ as.
Cuenta que ve excesivo utilizar siempre diminutivos, de cosas bonitas, ponérselo todo fácil. Eso se denomina lenguaje infantilizado, y es verdad que parece la única manera de que los niños/ as nos entiendan, pero la realidad es bien diferente.
Los niños, como niños que son, tienen su inocencia y sus formas de ver la vida, pero deben saber que hay también tempestades y ausencias, pero que también hay amor, paz, tranquilidad...
Con este artículo, la maestra y pedagoga de Infantil, deja claro que a los niños debemos tratarlos como niños, pero desde un punto de vista más maduro, cosa con la que estoy de acuerdo.
Si hablamos a nuestros alumnos/ as de una forma madura conseguiremos que maduren y desarrollen el lenguaje con un vocabulario más amplio. Debemos aprender a conjugar y a jugar con el lenguaje.
Este artículo se lo recomendaría a todas las personas que tienen hijos o que como yo, se dedican a esta profesión, para que recapaciten y se fijen en como tratan y hablan a los más pequeños.
En este artículo, Mª Carmen Diez, hace referencia y critica las maneras con las que nos dirigimos a los niños/ as.
Cuenta que ve excesivo utilizar siempre diminutivos, de cosas bonitas, ponérselo todo fácil. Eso se denomina lenguaje infantilizado, y es verdad que parece la única manera de que los niños/ as nos entiendan, pero la realidad es bien diferente.
Los niños, como niños que son, tienen su inocencia y sus formas de ver la vida, pero deben saber que hay también tempestades y ausencias, pero que también hay amor, paz, tranquilidad...
Con este artículo, la maestra y pedagoga de Infantil, deja claro que a los niños debemos tratarlos como niños, pero desde un punto de vista más maduro, cosa con la que estoy de acuerdo.
Si hablamos a nuestros alumnos/ as de una forma madura conseguiremos que maduren y desarrollen el lenguaje con un vocabulario más amplio. Debemos aprender a conjugar y a jugar con el lenguaje.
Este artículo se lo recomendaría a todas las personas que tienen hijos o que como yo, se dedican a esta profesión, para que recapaciten y se fijen en como tratan y hablan a los más pequeños.
lunes, 13 de abril de 2009
Etapa 0-3 años
"La escuela infantil ya tiene quien la escuche"
Noticia publicada al diario Levante del miércoles 14 de mayo de 2008.
Gracias esta noticia, hemos tenido la oportunidad de enterarnos de la realización de unas jornadas para ver, más profundamente, el trabajo con la educación infantil 0-3 años.
Estas jornadas se han organizado a 27 institutos de Valencia y según nos cuentan, han estado muy interesantes y se ha debatido la situación de este ciclo de infantil.
La noticia me ha gustado mucho, ya qué es un tema muy próximo para mi, docente de educación infantil, y es muy satisfactorio ver como hay gente que se interesa por los niños de 0-3 años y su educación, porque no se ha reconocido nunca como etapa educativa, como pasa en la Educación Infantil que no es una etapa obligatoria en la escolaridad de los niños/ se, pero desde mi punto de vista la etapa más importante.
Espero que con artículos como este la gente se conciencie de que esta estapa es muy importante para los niños/ as, que cuando más pronto empiezan a asimilar conceptos mucho mejor.
domingo, 12 de abril de 2009
...Enlaces interesantes....
La mayoría de las páginas web que analizaré a continuación hablan de recursos TIC para poder utilizar en el aula o bien información muy interesante para el profesorado. Espero que os guste:
1. www.educared.net
Esta web impulsa la educación por la red y está fundada por Telefónica y por varias asociaciones de padres y madres y sindicatos. Ofrece una amplia información al maestro sobre las leyes, ayudas, congresos que se vayan a realizar, y todo en la red.
2. www.aulamedia.org
Página web que contiene todo tipo de información referida a la Información y la Comunicación. Tiene diversos apartados de los cuales destaco la importancia del renombrado "prensa" dedicado a colgar artículos sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación. También destaco el apartado de televisión ya que es el "masía media" que más poder tiene sobre los pequeños.
3. www.lliurex.net
Web de la Generalitat Valenciana, en concreto de la consejería de cultura, educación y deporte. En el portal de la página web, en el plan central, están todas las noticias relacionadas con Lliurex, el software gratuito que utilizan todos el colegios de la Comunidad Valenciana, ya que es un software libre. Cada Comunidad Autónoma tiene su propio software, en Castilla-la-Mancha por ejemplo se llama Molinux. También viene en la web como descargarlo, cursos en TIC y software libre para profesores promovidos por la Generalitat, un foro para hacer debates sobre tecnología, etc.
4. www.cibereduca.com
Esta página esta se pueden realizar cursos de psicología y psicopedagogía online, todo a través de la red. Hoy día se encuentran pocos cursos que se puedan realizar íntegramente on-line.
5. www.xtec.es
Esta es la página de la Red Telemática educativa de Cataluña, es la más completa y con más provecho de todas las que he visitado. Tiene los recursos organizados por etapas y ahí puedes colgar tus trabajos realizados con TIC o poner en común tus ideas innovadoras. Hay muchas actividades y materiales para utilizar en el aula.
6. www.cenide.mecd.es
Esta página corresponde al ministerio de educación. Hay colgada mucha información y recursos sobre becas, páginas de orientación para los padres, cursos de TIC para profesores. Después en la parte central están todas las noticias referidas a la educación, y tambés las referidas a las Nuevas Tecnologías.
Creo que todo docente debe tener un repertorio o listado de páginas web parasacarles el máximo jugo posible. ¡Exprímelas!
1. www.educared.net
Esta web impulsa la educación por la red y está fundada por Telefónica y por varias asociaciones de padres y madres y sindicatos. Ofrece una amplia información al maestro sobre las leyes, ayudas, congresos que se vayan a realizar, y todo en la red.
2. www.aulamedia.org
Página web que contiene todo tipo de información referida a la Información y la Comunicación. Tiene diversos apartados de los cuales destaco la importancia del renombrado "prensa" dedicado a colgar artículos sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación. También destaco el apartado de televisión ya que es el "masía media" que más poder tiene sobre los pequeños.
3. www.lliurex.net
Web de la Generalitat Valenciana, en concreto de la consejería de cultura, educación y deporte. En el portal de la página web, en el plan central, están todas las noticias relacionadas con Lliurex, el software gratuito que utilizan todos el colegios de la Comunidad Valenciana, ya que es un software libre. Cada Comunidad Autónoma tiene su propio software, en Castilla-la-Mancha por ejemplo se llama Molinux. También viene en la web como descargarlo, cursos en TIC y software libre para profesores promovidos por la Generalitat, un foro para hacer debates sobre tecnología, etc.
4. www.cibereduca.com
Esta página esta se pueden realizar cursos de psicología y psicopedagogía online, todo a través de la red. Hoy día se encuentran pocos cursos que se puedan realizar íntegramente on-line.
5. www.xtec.es
Esta es la página de la Red Telemática educativa de Cataluña, es la más completa y con más provecho de todas las que he visitado. Tiene los recursos organizados por etapas y ahí puedes colgar tus trabajos realizados con TIC o poner en común tus ideas innovadoras. Hay muchas actividades y materiales para utilizar en el aula.
6. www.cenide.mecd.es
Esta página corresponde al ministerio de educación. Hay colgada mucha información y recursos sobre becas, páginas de orientación para los padres, cursos de TIC para profesores. Después en la parte central están todas las noticias referidas a la educación, y tambés las referidas a las Nuevas Tecnologías.
Creo que todo docente debe tener un repertorio o listado de páginas web parasacarles el máximo jugo posible. ¡Exprímelas!
sábado, 11 de abril de 2009
...Programa HOFMANN....
Recientemente he aprendido a utilizar un programa para poder realizar Álbunes digitales: programa Hofmann.
Esta herramienta es muy útil a nivel personal ya que puedes confeccionarte tu mismo un recuerdo de una vacaciones, un bautizo, boda, cumpleaños, o simplemente para regalar a un familiar o amigo para que tenga un recuerdo tuyo.
A nivel educativo, y de infantil, veo útil este programa para poder realizar montajes de "libros viajeros"(siempre acaban destrozados), como libro de cierre de algún proyecto de trabajo, o como broche de oro de la etapa de Infantil, para que tengan un bonito y original recuerdo para toda la vida. Supondrá para las familias un aumento de la aportación económica pero será bien invertido.
Por último debo decir que me ha gustado mucho ponerme a "cacharrear" con este programa y ver las múltiples herramientas que posee. Mi próximo reto será el de aprender a utilizar el Photoshop, que aún no lo domino.
viernes, 10 de abril de 2009
Nuevo vocabulario de educación
Hace unos días recibí un correo que decía "verdades como puños" y me veo en la obligación de compartirlo con todo aquel docente que pueda tener contacto conmigo. NO TIENE DESPERDICIO, LÉELO:
Compañeros/as maestros...
... os hago llegar a vuestros correos un diccionario que puede ser de mucho de interés y utilidad para los que nos dedicamos a la educación (y que tenemos inquietudes). El enrevesado lenguaje de las leyes de educación (sobretodo la reforma propulsada por la famosa LOGSE) y los currículos oficiales, han hecho que se crease este manual de vocabulario básico y de supervivencia.
Delante de la complejidad que ha adquirido el vocabulario del ámbito de la enseñanza desde la implantación de la LOGSE, esta es una recopilación pensado en ayudar a aquellas personas que, cuando leen algo sobre el tema, no entienden nada (como resulta lógico y natural).
ADAPTACIÓN CURRICULAR: Dar libros de primaria a los alumnos de secundaria.
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA: Dar libros de primaria a los alumnos de secundaria (pero uno de diferente a cada alumno).
ALUMNO A QUIEN EL PROFESORADO NO HA SABIDO MOTIVAR: Gandul. Mal estudiante.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Dedicar más rato a los alumnos que no sirven por estudiar que a los que sirven.
EVALUACIÓN INICIAL: Test de principio de curso que sirve para que el profesor constate que los alumnos no saben nada.
EVALUACIÓN FORMATIVA: Exámenes parciales.
EVALUACIÓN SUMATIVA: Exámenes finales.
COMPETENCIA SOCIAL: Se dice que un alumno tiene "competencia social" cuando el chico o chica sabe leer, es bastante bien educado y sabe contar el cambio que le vuelven a
las tiendas.
COMPETENCIAS BÁSICAS: Saber hacer la O con un "canuto".
CONSTRUCTIVISMO: Secta fanática (y peligrosa) que afirma que los niños y adolescentes aprenden las cosas solos y que propugna que el maestro o el profesor, mientras tanto, esté mirandolos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Lista de las cosas que puntúan para la nota.
CRÉDITO: Fragmento de asignatura que dura 30 horas.
CRÉDITO VARIABLE: Asignatura "maria".
CRÉDITO DE SÍNTESIS: 30 horas paciendo. La Síntesis del Descrédito del
Sistema Educativo.
CURRÍCULO: Programa. Plan de estudios. (Pero en latín, que queda más
guay)
NIVEL EDUCATIVO: Curso.
UNIDAD DIDÁCTICA: Lección. Tema.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Ejercicio.
DIVERSIDAD: Conjunto de alumnos justitos y/o gandules. También se incluyen los predelincuentes.
EJES TRANSVERSALES: Intentar que los alumnos no se droguen, no atropellen las abuelas con la moto y no tengan relaciones sexuales sin preservativo.
ESCUELA INCLUSIVA: Poner las manzanas sanas y las podridas en el mismo saco. (La
intención es que las podridas se vuelvan sanas pero el resultado es que muchas de las sanas, acaban podridas)
ESTABLECER UNA RELACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Dar clase.
EXCELENCIA: Hmmm... Este diccionario no es bastante potente. Es mejor que le pregunteis al Consejero de Enseñanza.... ay, perdón, de Educación.
GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: Cartulina DIN A-3 que sirve por
decorar la habitación.
MEDIACIÓN: Intentar que un alumno le devuelva al otro el mp3 que le acaba de mangar.
PEDAGOGÍA: Brujería disfrazada de medicina. Seudociencia tan ignoranda que ignora su propia ignorancia.
POLIVALENCIA CURRICULAR: Fenómeno que se da cuando un profesor de física da clases de sociales.
PONER LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Hacer que sigan y callen.
PRIMARIA: Parte de la EGB. Según edad: de 1º a 6º de EGB. Según nivel: de 1º a 3º de EGB.
3º DE ESO: 1º de BUP, pero mucho más fácil.
1º de BACHILLERATO: 5º de ESO. 3º de BUP, pero infinitamente más fácil.
1º de CARRERA: 3º de BUP y Cou en un solo año. Se hace a la universidad.
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: 1º grado de FP, pero dos años más tarde.
PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL: Refugium pecatorum (En catalán, refugio de los pecadores). Hogar de infantes para adolescentes en edad laboral. Parking.
PRÁCTICA REFLEXIVA: Preparar las clases antes de hacerlas.
PROYECTO CURRICULAR: Armario muy gordo con muchos papeles que se suele abrir
un día al año cuando viene el inspector.
PROFESOR CON COMPETENCIA CURRICULAR: Profesor que sabe mucho y que explica bien.
RELACIONES POSITIVAS EN EL AULA: Contar hasta 10 y respirar hondo para reprimir las ganas de insultar a un alumno. (Y ni que decir tiene, de darle una seta, que vale 30 Euros –ved jurisprudencia correspondiente-).
SALUD Y BIENESTAR DEL PROFESORADO: No acabar cerrado en el manicomio. Prescindir de los servicios del foniatra.
(NUEVAS) TECNOLOGÍAS: Informática.
TIC: Informática (cuando ya te has cansado de decir "Nuevas Tecnologías").
Con este diccionario espero llamar la atención sobre el "mareo" al que nos someten los políticos cambiando leyes, cuando lo único que hacen es cambiar el nombre de las cosas.
Compañeros/as maestros...
... os hago llegar a vuestros correos un diccionario que puede ser de mucho de interés y utilidad para los que nos dedicamos a la educación (y que tenemos inquietudes). El enrevesado lenguaje de las leyes de educación (sobretodo la reforma propulsada por la famosa LOGSE) y los currículos oficiales, han hecho que se crease este manual de vocabulario básico y de supervivencia.
Delante de la complejidad que ha adquirido el vocabulario del ámbito de la enseñanza desde la implantación de la LOGSE, esta es una recopilación pensado en ayudar a aquellas personas que, cuando leen algo sobre el tema, no entienden nada (como resulta lógico y natural).
ADAPTACIÓN CURRICULAR: Dar libros de primaria a los alumnos de secundaria.
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA: Dar libros de primaria a los alumnos de secundaria (pero uno de diferente a cada alumno).
ALUMNO A QUIEN EL PROFESORADO NO HA SABIDO MOTIVAR: Gandul. Mal estudiante.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Dedicar más rato a los alumnos que no sirven por estudiar que a los que sirven.
EVALUACIÓN INICIAL: Test de principio de curso que sirve para que el profesor constate que los alumnos no saben nada.
EVALUACIÓN FORMATIVA: Exámenes parciales.
EVALUACIÓN SUMATIVA: Exámenes finales.
COMPETENCIA SOCIAL: Se dice que un alumno tiene "competencia social" cuando el chico o chica sabe leer, es bastante bien educado y sabe contar el cambio que le vuelven a
las tiendas.
COMPETENCIAS BÁSICAS: Saber hacer la O con un "canuto".
CONSTRUCTIVISMO: Secta fanática (y peligrosa) que afirma que los niños y adolescentes aprenden las cosas solos y que propugna que el maestro o el profesor, mientras tanto, esté mirandolos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Lista de las cosas que puntúan para la nota.
CRÉDITO: Fragmento de asignatura que dura 30 horas.
CRÉDITO VARIABLE: Asignatura "maria".
CRÉDITO DE SÍNTESIS: 30 horas paciendo. La Síntesis del Descrédito del
Sistema Educativo.
CURRÍCULO: Programa. Plan de estudios. (Pero en latín, que queda más
guay)
NIVEL EDUCATIVO: Curso.
UNIDAD DIDÁCTICA: Lección. Tema.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Ejercicio.
DIVERSIDAD: Conjunto de alumnos justitos y/o gandules. También se incluyen los predelincuentes.
EJES TRANSVERSALES: Intentar que los alumnos no se droguen, no atropellen las abuelas con la moto y no tengan relaciones sexuales sin preservativo.
ESCUELA INCLUSIVA: Poner las manzanas sanas y las podridas en el mismo saco. (La
intención es que las podridas se vuelvan sanas pero el resultado es que muchas de las sanas, acaban podridas)
ESTABLECER UNA RELACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Dar clase.
EXCELENCIA: Hmmm... Este diccionario no es bastante potente. Es mejor que le pregunteis al Consejero de Enseñanza.... ay, perdón, de Educación.
GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: Cartulina DIN A-3 que sirve por
decorar la habitación.
MEDIACIÓN: Intentar que un alumno le devuelva al otro el mp3 que le acaba de mangar.
PEDAGOGÍA: Brujería disfrazada de medicina. Seudociencia tan ignoranda que ignora su propia ignorancia.
POLIVALENCIA CURRICULAR: Fenómeno que se da cuando un profesor de física da clases de sociales.
PONER LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Hacer que sigan y callen.
PRIMARIA: Parte de la EGB. Según edad: de 1º a 6º de EGB. Según nivel: de 1º a 3º de EGB.
3º DE ESO: 1º de BUP, pero mucho más fácil.
1º de BACHILLERATO: 5º de ESO. 3º de BUP, pero infinitamente más fácil.
1º de CARRERA: 3º de BUP y Cou en un solo año. Se hace a la universidad.
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: 1º grado de FP, pero dos años más tarde.
PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL: Refugium pecatorum (En catalán, refugio de los pecadores). Hogar de infantes para adolescentes en edad laboral. Parking.
PRÁCTICA REFLEXIVA: Preparar las clases antes de hacerlas.
PROYECTO CURRICULAR: Armario muy gordo con muchos papeles que se suele abrir
un día al año cuando viene el inspector.
PROFESOR CON COMPETENCIA CURRICULAR: Profesor que sabe mucho y que explica bien.
RELACIONES POSITIVAS EN EL AULA: Contar hasta 10 y respirar hondo para reprimir las ganas de insultar a un alumno. (Y ni que decir tiene, de darle una seta, que vale 30 Euros –ved jurisprudencia correspondiente-).
SALUD Y BIENESTAR DEL PROFESORADO: No acabar cerrado en el manicomio. Prescindir de los servicios del foniatra.
(NUEVAS) TECNOLOGÍAS: Informática.
TIC: Informática (cuando ya te has cansado de decir "Nuevas Tecnologías").
Con este diccionario espero llamar la atención sobre el "mareo" al que nos someten los políticos cambiando leyes, cuando lo único que hacen es cambiar el nombre de las cosas.
domingo, 5 de abril de 2009
Aragón: ¿Experiencia única?
Hace tiempo que los gobiernos autonómicos comienzan a hacer pequeñas incursiones y/o experimentos para poder modernizar la educación, dándole herramientas TIC para que profesores y alumnos podamos potenciar aún más las capacidades cognitivas.
En los enlaces que a continuación pondré está la noticia de un experimento que se está llevando a cabo en centros educativos de Aragón, en los cuales los alumnos/as solo utilizaran unas tablet-pc para hacer deberes, tomar apuntes...etc, dejando en el olvido absoluto el lápiz, la goma de borrar y el cuaderno.
Sinceramente espero que este experimento no se quede en una experiencia única y que se extienda al resto de comunidades autonómas. Personalmente opino que se debe invertir menos en "vueltas al mundo a vela" y carreras de fórmula 1 y más en educación (por ejemplo).
Espero que disfruteis leyendo los artículos tanto como yo he disfrutado de ellos:
En los enlaces que a continuación pondré está la noticia de un experimento que se está llevando a cabo en centros educativos de Aragón, en los cuales los alumnos/as solo utilizaran unas tablet-pc para hacer deberes, tomar apuntes...etc, dejando en el olvido absoluto el lápiz, la goma de borrar y el cuaderno.
Sinceramente espero que este experimento no se quede en una experiencia única y que se extienda al resto de comunidades autonómas. Personalmente opino que se debe invertir menos en "vueltas al mundo a vela" y carreras de fórmula 1 y más en educación (por ejemplo).
Espero que disfruteis leyendo los artículos tanto como yo he disfrutado de ellos:
jueves, 12 de marzo de 2009
.....Ya soy MAESTRA....
Es para mí un auténtico placer comunicar que el día 9 de marzo de 2009 comencé, por primera vez, mi labor como docente de religión. Estoy en dos colegios y doy clase a educación infantil, que es mi especialidad, y estoy muy contenta y feliz.
Jamás olvidaré este día.
Susana
Jamás olvidaré este día.
Susana
miércoles, 18 de febrero de 2009
Mapas conceptuales interactivos
Por fin he conseguido aprender a manejar el programa "CMAPTOOLS" para realizar mapas conceptuales interactivos.
He de decir que al principio me costó bastante, ya que soy muy torpe y eran conceptos nuevos, pero cuando le coges el truco se soluciona todo.
En el curso me pedían realizar una práctica guiada sobre el sistema solar, y otra de temática libre. Para esta última he elegido realizar un esquema sobre la granja y sus posibles componentes. Este tema es cercano a mi especialidad y creo que captará toda la atención de nuestros alumnos/ as.
He de decir que al principio me costó bastante, ya que soy muy torpe y eran conceptos nuevos, pero cuando le coges el truco se soluciona todo.
En el curso me pedían realizar una práctica guiada sobre el sistema solar, y otra de temática libre. Para esta última he elegido realizar un esquema sobre la granja y sus posibles componentes. Este tema es cercano a mi especialidad y creo que captará toda la atención de nuestros alumnos/ as.
miércoles, 11 de febrero de 2009
Especialista universitaria en educación multimedia
Me embarco, una vez más, en otra aventura para profundizar y aprender más sobres las TIC. Recientemente me he apuntado a un curso de especialista universitaria en educación multimedia y espero exprimir al máximo sus contenidos y, lo más importante, que me sean útiles el día de mañana cuando empiece a ejercer.
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